语文教案

【热门】语文教案汇总7篇

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。

2、让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

3、通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。

4、引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。

5、通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

教学过程：

第一课时

一、认一认，读一读

1、学生自己读一读，认识4个生字。

2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。

3、游戏：“动物找家”

4、你还知道哪些动物的家的名字？

5、齐读。

二、看图读词语

1、自由看图，说说图上画了什么。

2、齐读词语。

3、结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？

4、在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。

三、写一写，背一背

1、自由读这三个句子，说说知道了些什么。

2、多读几遍，看能不能背下来。

3、你还知道哪些类似的句子？

4、练习书写。

第二课时

一、 读一读

1、自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。

2、谁能把这个故事给大家讲一讲？

3、谁能演演这个故事？

4、大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的想法吗？

5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？

二、 探究与发现

1、出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。

2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。

3、小组派代表在全班交流

4、你还知道哪些动物的特殊本领呢？

5、小组讨论。

6、全班交流

7、总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。

第三课时

口语交际：可爱的小猫

一、情景谈话，引出话题

1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？

2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？

二、指导看图，提出要求

1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？

2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。

三、小组交流

1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。

2、互相评一评。看谁说的最好。

3、小组推选代表全班交流。

四、全班交流

1、各小组代表上台交流。

2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？

五、小结

第四课时

习作：可爱的小猫

一、激趣导入

同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说？昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫

二、指导选材，尝试写作

1、先自己想想写什么。

2、自由发言，互相启发。拓展思路？要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。

3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。

4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。

5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。

6、写完多读几遍。

第五课时

一、讲明习作的修改

要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学过程

一、导入新课

同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》

质疑。看到课题你有什么问题？

二、初步感知，理清文章的脉络。

1、带着问题去读课文。要求：

（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。

（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

2、认读生词。用生词说话。

三、感知文字，理解体会情感。

（1）指名读，明确文章的结构，和读法。

读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。

（2） 默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。

（3） 读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） 接着让学生在用“不”和“要”说话。

（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。……此处隐藏4638个字……白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）

4．交流。（能说出大体意思即可。）

（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）

5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）

6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

四、总结

那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？

五、布置作业

1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

2．熟读课文，背诵全文。

第二课时

教学目标：

1．学习第二则寓言。

2．学习生字。

教学过程：

一、复习导入

1．背诵《矛与盾》全文。

2．这则寓言告诉我们一个什么道理？

3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。

二、自读课文，整体感知

1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。

2．检查自学情况。

①指读短文。（要读通句子）

②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）

三、细读课文，理解内容

1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）

3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）

4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）

四、总结

郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。

五、指导书写生字

重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。

附：板书设计

教案点评：

学生依据注释自读短文，理解词句，了解全文内容，理解寓意。教师讲解有关古汉语知识，帮助理解句意。学生列举生活中实例，加深对寓意的理解。

探究活动

召开一次古代寓言故事会。

1．讲故事，明事理。

2．学习文言文。

3．根据故事，想象意境，绘制图画，帮助理解。

教学要求：

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、过程与方法

(1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

(2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观察，勤于动脑。

课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、谈话引入课题

1.师问：喜欢夜空吗?为什么?

学生反馈自己生活中的观察。

2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

3.出示课题，齐读课题。

4.学习生字：

二、认读生字，疏通课文

(一)教师范读课文：听准每个字的读音。

(二)检查听读情况

三、随文识字，理解课文

(一)学习课文第一自然段

1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。)

问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。

3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈，引导学生评价。

4.齐读第一自然段。

(二)学生读课文第2自然段和第3自然段

问：他们说的话有什么不同?

分组读第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法?(大家相信张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢?

(三)学习课文第4自然段

1.自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

2.反馈交流，问：树杈起什么作用?

学生再读课文：这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。)

3.齐读课文第4自然段。

第二课时

教学目标：

1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导写字。

3、拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

教学准备：

1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、田字格。

教学过程：

一、分角色朗读，背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸，发散思维

(一)问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

学生说方法，教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)

(二)总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。